2025-12-01 11:55:20 陳小文
（嚴(yán)艷妮 全媒體記者 陳小文）課堂是教育的主陣地，改革是提質(zhì)的突破口。為破解傳統(tǒng)課堂束縛，提高課堂教學(xué)效率，城關(guān)小學(xué)立足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)實(shí)際，以“分層推進(jìn)、精準(zhǔn)施策”為核心原則，從小組建設(shè)、示范引領(lǐng)、教研賦能三大維度精準(zhǔn)發(fā)力，推動(dòng)課堂教學(xué)改革從“形式創(chuàng)新”向“內(nèi)涵提升”跨越，讓每一堂課都煥發(fā)鮮活生命力。
小組合作讓課堂“活”起來
“彩虹組加油！我們的答案更完整！”走進(jìn)城關(guān)小學(xué)課堂，響亮的團(tuán)隊(duì)口號(hào)與熱烈的討論聲撲面而來。課堂上，“獨(dú)學(xué)—對學(xué)—群學(xué)”的分層學(xué)習(xí)模式有序推進(jìn)：學(xué)生自主探究新知，再與同桌互查互糾，最后小組集體研討難點(diǎn)；組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、課堂檢測、拓展延伸等環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，孩子們踴躍舉手分享學(xué)習(xí)成果、大膽提出疑問，——思維碰撞，思想成長，課堂“活”起來，小組成為學(xué)習(xí)力提升的最佳土壤。
示范引領(lǐng)為課改“明”方向
“同學(xué)們，我們跟著‘古詩旅行團(tuán)’一起穿越到唐朝，看看李白筆下的廬山瀑布有多壯觀……”在三年級的課改展示課上，授課教師以情境教學(xué)為切入點(diǎn)，將枯燥的古詩文教學(xué)變得生動(dòng)有趣。作為課改推進(jìn)的關(guān)鍵學(xué)段，三、四年級以“立標(biāo)桿、強(qiáng)引領(lǐng)”為導(dǎo)向，全力打造實(shí)用、引領(lǐng)、高質(zhì)量課改示范課。授課教師緊扣教材重難點(diǎn)與學(xué)生學(xué)情，將情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組探究融入課堂設(shè)計(jì)，發(fā)揮高品質(zhì)示范課的可模擬、可復(fù)制、可超越、可創(chuàng)新性。
教研合力讓課改“實(shí)”起來
課堂改革的深入推進(jìn)，離不開教研的強(qiáng)力支撐。學(xué)校各教研組圍繞小組合作實(shí)效、示范課優(yōu)化、第二課時(shí)設(shè)計(jì)等核心問題，開展針對性教研活動(dòng)。教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分享成功經(jīng)驗(yàn)、商議突出問題、共同探討解決方案，通過集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等形式，將個(gè)體智慧轉(zhuǎn)化為集體力量，形成精準(zhǔn)有效的教學(xué)建議，進(jìn)而落實(shí)在課堂教學(xué)中。
合陽縣城關(guān)小學(xué)將持續(xù)發(fā)力，聚焦課堂教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化策略，推動(dòng)課改工作向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)為學(xué)生全面發(fā)展賦能，把質(zhì)量提升貫徹在最前沿、最深處，辦好人民滿意的教育。
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